讀民辦小學(xué)需要額外報(bào)補(bǔ)習(xí)班嗎
,戴氏教育小升初補(bǔ)習(xí)班，初一文化課提分復(fù)習(xí)，讓孩子提前適應(yīng)初中上課方式，做到學(xué)習(xí)思維的轉(zhuǎn)變。
教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生學(xué)會(huì)1～4的乘法口訣，理解口訣的來(lái)源，明確每句口訣的意義。2.使學(xué)生熟記乘法口訣，并能利用乘法口訣正確地、比較迅速地計(jì)算。3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、總結(jié)能力。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：理解口訣的來(lái)源，掌握推導(dǎo)口訣的方法。教具/學(xué)具準(zhǔn)備：游戲的圖片、學(xué)生準(zhǔn)備小棍若干、錄音機(jī)。教學(xué)過(guò)程:師生活動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情境這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)新的知識(shí)，學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)，看那位小朋友最肯動(dòng)腦筋？小精靈還要給你發(fā)獎(jiǎng)品呢！二...
,小升初文化課銜接班報(bào)名
文化課補(bǔ)習(xí)培訓(xùn)班，銜接補(bǔ)習(xí)班，打好基礎(chǔ)，無(wú)縫銜接新學(xué)期課程。
本單元教學(xué)的主要內(nèi)容是： 若干個(gè)相同加數(shù)相加的問(wèn)題，可以用乘法解決；在相同加數(shù)的個(gè)數(shù)比較多的時(shí)候，乘法算式比連加算式簡(jiǎn)便。教材編排了兩道例題，第一道例題加強(qiáng)對(duì)相同加數(shù)連加問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，培育乘法知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)。第二道例題教學(xué)乘法的意義和相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，是全單元的教學(xué)重點(diǎn)。想想做做和練習(xí)一都圍繞乘法的意義而設(shè)計(jì)，能幫助學(xué)生消化知識(shí)，內(nèi)化概念，培養(yǎng)技能。
1． 在現(xiàn)實(shí)的情境中加強(qiáng)對(duì)相同加數(shù)連加的認(rèn)識(shí)。
乘法是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算，相同加數(shù)連加是乘法的生長(zhǎng)點(diǎn)。學(xué)生在一年級(jí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了連加，能計(jì)算連加算式的和。但是，那時(shí)的連加一般只有三個(gè)加數(shù)，而且相同加數(shù)的連加比較少見(jiàn)。因此，本單元在教學(xué)乘法意義之前，先教學(xué)相同加數(shù)的連加，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解這樣的連加算式的含義。
（1） 聯(lián)系有趣的情境和活動(dòng)，列出相同加數(shù)連加的算式。
第1頁(yè)的例題在一幅生動(dòng)活潑的畫(huà)面中提出兔一共有多少只和雞一共有多少只的問(wèn)題。圖畫(huà)里的兔每2只在一起，有3個(gè)2只，列出2 2 2=6（只）這樣的算式是很自然的。類(lèi)似地，雞每3只在一起吃食，有4個(gè)3只，因而列出算式3 3 3 3=12（只）。生動(dòng)的情境里隱含了幾個(gè)幾的數(shù)量關(guān)系，有利于學(xué)生列出算式，理解相同加數(shù)連加算式的具體含義。
試一試先擺小棒再寫(xiě)算式。照教材上的樣子，第（1）題2根2根地?cái)[，第（2）題4根4根地?cái)[。在擺小棒的同時(shí)體會(huì)5個(gè)2根與3個(gè)4根，進(jìn)一步感知幾個(gè)幾相加的含義。
例題和試一試列出的連加算式，加數(shù)分別是2、3和5，加數(shù)的個(gè)數(shù)分別有3個(gè)、4個(gè)和5個(gè)，為感知相同加數(shù)連加提供了豐富的素材。
（2） 描述相同加數(shù)連加算式的特點(diǎn)，建立幾個(gè)幾相加的概念。
相同加數(shù)連加是一類(lèi)數(shù)學(xué)現(xiàn)象，求幾個(gè)幾的和是它們共同的本質(zhì)屬性。認(rèn)識(shí)相同加數(shù)連加，要理解這樣的特點(diǎn)并進(jìn)行解釋。例題在列出兩道連加算式以后，通過(guò)蘿卜和蘑菇卡通講的3個(gè)2相加4個(gè)3相加，引導(dǎo)學(xué)生觀察和描述算式的特點(diǎn)。再在試一試?yán)镉锰羁盏男问浇忉屪约毫谐龅南嗤訑?shù)連加算式的意義，形成幾個(gè)幾相加的概念。
（3） 口算相同加數(shù)連加的和。
求幾個(gè)相同加數(shù)的和是編乘法口訣的需要。本單元還沒(méi)有教學(xué)乘法口訣，寫(xiě)出的乘法算式的積是通過(guò)連加算得的。求相同加數(shù)連加的和，大多要進(jìn)行兩位數(shù)加一位數(shù)的口算。這樣的口算雖然在一年級(jí)（下冊(cè)）已經(jīng)教學(xué)，但由于算式里加數(shù)的個(gè)數(shù)比較多，稍不留心就會(huì)算錯(cuò)，因此，要幫助學(xué)生看著連加算式里的加數(shù)，逐個(gè)逐個(gè)地加，避免重復(fù)或遺漏；不要提出過(guò)高的速度要求，立足于算得正確。另外，適當(dāng)進(jìn)行一些兩位數(shù)加一位數(shù)的聽(tīng)算練習(xí)，也是有益的。
2． 在有意義接受的基礎(chǔ)上理解乘法的意義。
第2頁(yè)的例題教學(xué)乘法。教材提供的情境是每張桌上有2臺(tái)電腦，求4張桌上一共放多少臺(tái)電腦，先讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題，然后教學(xué)乘法的知識(shí)，把重點(diǎn)放在乘法的意義上。
（1） 乘法知識(shí)的教學(xué)分四步進(jìn)行。
一是從實(shí)際問(wèn)題里抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題。從圖中看，每張桌上有2臺(tái)電腦，4張桌上一共有4個(gè)2臺(tái)。從已有的算法看，蘿卜卡通是2臺(tái)2臺(tái)地?cái)?shù)，一共數(shù)了4個(gè)2臺(tái)；蘑菇卡通是2臺(tái)2臺(tái)地把4個(gè)2相加。在明確這里是求4個(gè)2相加這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題后，教材提示學(xué)生還可以用乘法計(jì)算，在引出乘法的時(shí)候就突出它是相同加數(shù)連加的新算法。二是教學(xué)乘法的基礎(chǔ)知識(shí)。讓學(xué)生有意義地接受4個(gè)2相加可以寫(xiě)成42=8。利用實(shí)例，把相同加數(shù)連加的數(shù)學(xué)問(wèn)題與乘法準(zhǔn)確地聯(lián)系起來(lái)，初步教學(xué)乘法的含義。在寫(xiě)出乘法算式的過(guò)程中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)乘號(hào)，知道乘法算式的寫(xiě)法與讀法。三是繼續(xù)教學(xué)乘法的知識(shí)。讓學(xué)生知道4個(gè)2相加還可以寫(xiě)成24=8。由于學(xué)生在前一道乘法算式里已經(jīng)認(rèn)識(shí)了乘號(hào)，初步會(huì)讀乘法算式，所以在這一道乘法算式里教學(xué)乘法算式各部分的名稱(chēng)。根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》的規(guī)定，在乘法算式中不再區(qū)分被乘數(shù)和乘數(shù)，把相乘的兩個(gè)數(shù)都稱(chēng)作乘數(shù)。還有一點(diǎn)要注意，教材把4個(gè)2相加先寫(xiě)成42=8，再寫(xiě)成24=8。這樣安排有利于學(xué)生接受乘法，也便于后面獨(dú)立地寫(xiě)乘法算式。四是給教學(xué)留出了反思的空間?？梢龑?dǎo)學(xué)生回顧根據(jù)4個(gè)2相加寫(xiě)出的兩道乘法算式，體會(huì)乘法的意義；分別讀兩道乘法算式，說(shuō)說(shuō)各部分的名稱(chēng)，鞏固有關(guān)乘法的基礎(chǔ)知識(shí)。
（2） 試一試進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義。
緊接著例題的試一試采用圖畫(huà)加括線的方式呈現(xiàn)問(wèn)題，幫助學(xué)生鞏固在例題里獲得的新知識(shí)，進(jìn)一步體驗(yàn)乘法的意義。首先要填出圖畫(huà)里有幾個(gè)4，這是引導(dǎo)學(xué)生從相同加數(shù)相加的角度觀察并理解圖畫(huà)里的數(shù)學(xué)內(nèi)容，搭建用乘法解決問(wèn)題的思考平臺(tái)。然后獨(dú)立寫(xiě)出加法算式和乘法算式，通過(guò)先寫(xiě)加法算式，再寫(xiě)乘法算式，感受相同加數(shù)連加的問(wèn)題可以用乘法計(jì)算。如果對(duì)兩道乘法算式邊寫(xiě)邊讀，想想各部分的名稱(chēng)，就及時(shí)鞏固了例題中教學(xué)的其他乘法知識(shí)。茄子卡通提出的問(wèn)題能引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)乘法的意義。乘法是求幾個(gè)相同加數(shù)和的簡(jiǎn)便運(yùn)算，其簡(jiǎn)便主要體現(xiàn)在兩點(diǎn)： 一是乘法算式比加法算式簡(jiǎn)便，因?yàn)楫?dāng)相同加數(shù)的個(gè)數(shù)比較多時(shí)，加法算式就顯得冗長(zhǎng)，乘法算式簡(jiǎn)單；二是乘法計(jì)算比加法計(jì)算簡(jiǎn)便，前者應(yīng)用乘法口訣能很快得出結(jié)果，后者要從左往右一步一步地算。本單元僅教學(xué)乘法算式的寫(xiě)法，不教學(xué)用口訣計(jì)算，只能在算式的寫(xiě)法上體驗(yàn)乘法比加法簡(jiǎn)便。
3． 逐步培養(yǎng)利用乘法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
本單元把認(rèn)識(shí)乘法和解決實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在想想做做與練習(xí)一里安排了許多用圖畫(huà)呈現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立解答，從而體會(huì)乘法的實(shí)際應(yīng)用。練習(xí)題的設(shè)計(jì)大致有三個(gè)層次。
（1） 先寫(xiě)出加法算式，再改寫(xiě)成乘法算式，感受解決問(wèn)題方法的多樣性，繼續(xù)體會(huì)乘法的意義。想想做做的前三道題以及練習(xí)一第2題都屬于這一層次。每一道題都要從具體情境（圖畫(huà)或操作）中找到求幾個(gè)幾的數(shù)學(xué)問(wèn)題，在寫(xiě)出加法算式以后寫(xiě)出兩道乘法算式。讓學(xué)生反復(fù)經(jīng)歷這些活動(dòng)有助于體會(huì)乘法是求相同加數(shù)和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。學(xué)生獨(dú)立完成這些題不會(huì)有多大困難，為了提高練習(xí)效益，可以讓他們指著圖畫(huà)說(shuō)說(shuō)幾個(gè)幾是怎樣得到的，比比寫(xiě)出的加法算式和乘法算式，哪種比較簡(jiǎn)便。
（2） 根據(jù)圖畫(huà)里幾個(gè)幾的數(shù)量關(guān)系，直接寫(xiě)出一道乘法算式，初步應(yīng)用乘法解決實(shí)際問(wèn)題。練習(xí)一第3、4題屬于這個(gè)層次。乘法算式不能長(zhǎng)時(shí)間停留在根據(jù)加法算式改寫(xiě)得到，應(yīng)該直接寫(xiě)出，才能更好地體現(xiàn)它是計(jì)算相同加數(shù)和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。乘法算式要依據(jù)幾個(gè)幾這樣的數(shù)量關(guān)系寫(xiě)，因此，要使學(xué)生形成在寫(xiě)乘法算式前先找到求幾個(gè)幾相加是多少的數(shù)學(xué)問(wèn)題的習(xí)慣與能力。第3題要求學(xué)生填出圖畫(huà)表示的幾個(gè)幾相加，讓學(xué)生體會(huì)有了幾個(gè)幾就很容易寫(xiě)出乘法算式，進(jìn)而在第4題能主動(dòng)觀察并發(fā)現(xiàn)圖畫(huà)里的幾個(gè)幾，再寫(xiě)出乘法算式。教學(xué)這兩題還要注意兩點(diǎn)： 一是只要求寫(xiě)出一道乘法算式，因?yàn)榻鉀Q實(shí)際問(wèn)題只需要一次列式計(jì)算，至于寫(xiě)兩道乘法算式中的哪一道，由學(xué)生自主選擇決定；二是乘法算式的積是從圖畫(huà)里看出來(lái)的，或者通過(guò)連加算出來(lái)的。
（3） 整理乘法問(wèn)題情境里的信息，并解決實(shí)際問(wèn)題。練習(xí)一第6、7、8、10題都屬于這一層次。這些題的整理信息是為了理解題意，順利找到求幾個(gè)幾是多少的數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而采用乘法解決問(wèn)題。第6題用填空形式引導(dǎo)學(xué)生整理信息，體會(huì)看清圖畫(huà)里每堆（盤(pán)）的數(shù)量以及有這樣的幾堆（盤(pán)），就能看出圖畫(huà)里的數(shù)學(xué)問(wèn)題。教材讓學(xué)生應(yīng)用這樣的觀察方法，并用自己的語(yǔ)言整理第7、8題里的信息，初步學(xué)會(huì)分析乘法問(wèn)題里的數(shù)量關(guān)系。第10題是開(kāi)放的問(wèn)題。場(chǎng)景圖里設(shè)計(jì)了許多同數(shù)連加的數(shù)學(xué)內(nèi)容，根據(jù)其中的樹(shù)、人、劍、花、蝴蝶都能提出乘法計(jì)算的問(wèn)題，為學(xué)生提供了靈活地收集、整理數(shù)學(xué)信息，運(yùn)用乘法解決問(wèn)題的空間。
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教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生學(xué)會(huì)1～4的乘法口訣，理解口訣的來(lái)源，明確每句口訣的意義。
2.使學(xué)生熟記乘法口訣，并能利用乘法口訣正確地、比較迅速地計(jì)算。
3. 培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、總結(jié)能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：理解口訣的來(lái)源，掌握推導(dǎo)口訣的方法。
教具/學(xué)具準(zhǔn)備：游戲的圖片、學(xué)生準(zhǔn)備小棍若干、錄音機(jī)。
教學(xué)過(guò)程:
師生活動(dòng)
一、創(chuàng)設(shè)情境
這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)新的知識(shí)，學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)，看那位小朋友最肯動(dòng)腦筋？小精靈還要給你發(fā)獎(jiǎng)品呢！
二、新課
1.師：用3根小棒，看你能擺出一個(gè)什么漢字？可以小組商量。
生1：我擺了一個(gè)工
生2：我擺了一個(gè)個(gè)
生3：我擺了一個(gè)干
生4：我擺了一個(gè)大
師：不管你擺的是什么？都是用了3根，那么你能列出一個(gè)乘法算式嗎？
生1：13
生2：31
教材分析本單元教學(xué)1～6的乘法口訣，共21句。教學(xué)目的是使學(xué)生理解這些口訣，并能用口訣計(jì)算乘法和解決實(shí)際問(wèn)題。教材在編排上有三個(gè)特點(diǎn)。第一，把乘法口訣分成三段教學(xué)，即1～4的乘法口訣、5的乘法口訣、6的乘法口訣，在教學(xué)1～4的口訣后插入乘加、乘減計(jì)算。這樣編排的原因是，1～4的乘法口訣共10句，積比較小，容易記憶；5和6的乘法口訣有11句，積比較大，記憶困難。插入乘加、乘減，既有利于鞏固1～4的乘...
師：你能說(shuō)說(shuō)你的理由嗎？
生：一個(gè)字用了3根。
師：你能用口訣表示嗎？
生：一三得三
師：有關(guān)三的乘法口訣，同學(xué)們能猜出有幾句嗎？
生：有3句，這三句是：一三得三、二三得六、三三得九
師：說(shuō)得真好，獎(jiǎng)勵(lì)你一顆智慧星！
（智慧星圖片）
能不能根據(jù)這些口訣寫(xiě)出乘法算式嗎？
生1：23 32
生2：33
生3：13
生4：31
2.師：剛才同學(xué)們總結(jié)出了3的乘法口訣，總結(jié)得很好，現(xiàn)在我們是不是分小組再來(lái)總結(jié)2和4的乘法口訣，看哪個(gè)小組總結(jié)的最快、最好。
（幾分鐘過(guò)后）
反饋：小組1：2的乘法口訣我們總結(jié)出了兩句，4的乘法口訣我們總結(jié)出了4句。
小組2：我們也是這樣想的。2的口訣是一二得二、二二得四，4的口訣是一四得四、二四得八、三四十二、四四十六。
師：同學(xué)們說(shuō)得真好，小精靈非常欣賞你們成功的合作！
（給說(shuō)的好的小組發(fā)放合作獎(jiǎng)）
想一想在編口訣時(shí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：2的乘法口訣有2句；3的乘法口訣有3句幾的乘法口訣有幾句。
生2：都是從1開(kāi)始的。
生3：最后的一句口訣兩個(gè)數(shù)都一樣。
師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，小精靈要送你一個(gè)大拇指！
（大拇指圖片）
師：可是我還有一個(gè)問(wèn)題需要問(wèn)大家，1的乘法口訣怎么說(shuō)？并說(shuō)說(shuō)你的想法。
生：一一得一 因?yàn)榫鸵粋€(gè)一
師接話說(shuō)：是??！一個(gè)一當(dāng)然就是一了。
三、練習(xí)反饋
剛才你們學(xué)得很好，小精靈很高興，小精靈要帶你們?nèi)ネ嬉煌?，上哪兒去了？注意?tīng)。（放音樂(lè)）
小精靈帶你們來(lái)到小樹(shù)林，小動(dòng)物們都興高采烈地參加動(dòng)腦筋爺爺組織的有獎(jiǎng)大賽，你們?cè)敢鈪⒓訂幔?/p>
（l）口算：（卡片出示15道題）
（2）投籃比賽：（說(shuō)明：每人分一張卡片）
師：小白兔和小花鹿進(jìn)行投籃比賽，看誰(shuí)投得準(zhǔn)，投得快。
（給做的快得同學(xué)發(fā)優(yōu)勝獎(jiǎng)）
（3）游戲：捉鼠比賽
說(shuō)明：頭飾上標(biāo)有算式得數(shù)，卡片上有算式。
黑貓隊(duì)，3人；白貓隊(duì)，3人。（戴頭飾）
師：看哪一組能在最短的時(shí)間內(nèi)找出所有的算式卡片。
（給獲勝方發(fā)合作獎(jiǎng) ）
四：總結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課你們有什么收獲？對(duì)自己的表現(xiàn)有什么評(píng)價(jià)？
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